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幼儿园工作案例分享三篇(幼小衔接)

工作总结范文 编辑:夏桐 发布时间:2022/9/20

幼儿园工作案例分享三篇(幼小衔接)

【篇一】

“人生百年,立于幼学”,做好“幼小衔接”是家长、幼儿园、小学共同关注的热点话题,也是幼儿自然过渡到小学的拐点,**区**镇中心幼儿园作为试验区内第四责任区,承担着农村幼儿“幼小衔接”实验任务。我园以《3-6岁儿童学习与发展指南》为依据,遵循“做好准备,自然过渡”的原则,以幼儿“时间管理”为轴,将幼小衔接工作融入幼儿的三年学前生活中,培养幼儿良好的生活、学习习惯,帮助幼儿自然、快速适应小学生活。

案例描述:    

实践验证过程中,我们发现孩子们长时间不到幼儿园,孩子会变得懒散和拖沓,加之农村幼儿大多是爷爷、奶奶带,时间观念淡薄,幼儿不能按时入园。我们清醒地认识到培养幼儿时间观念是关键,三年时光足矣!

一、多角度感知时间,帮助幼儿建立时间观念

(一)小班

1.幼儿园如何做?

小班孩子对时间的长短感知是非常抽象的,基本上是没有时间观念的。教师就利用故事绘本,让幼儿了解白天与黑夜的不同,通过语言表达和动作相结合的形式充分感受人、事物与时间的关系。

2.家庭如何做的?

我们建议家长有意识地培养幼儿良好的作息规律,张贴直观图片,孩子什么时候起床、洗漱、亲子共读、整理玩具等一目了然。

(二)中班

1.幼儿园如何做?

中班的孩子主要以具体形象思维为主,他们通过感知及操作各种活动来理解时间并有了一些关于时间的经验。例如:航航说:“昨天,爸爸带我去游乐场了”,嘉润也说“我昨天去动物园了”。可他们昨天就在幼儿园里呀!经过交谈得知他们是以前去过。

他们的时间概念是含糊的,往往用“昨天”泛指过去,用“明天”泛指

…………………………此处隐藏部分文章内容…………………………………………

好的行为习惯是幼小衔接的重要前提和保障,要养成良好的行为习惯不是一朝一夕就可以完成的。因此,针对学习过程中缺乏独立性的幼儿,需要家园共育对幼儿的学习行为进行干预,达成统一的教育目的和教育思想,帮助幼儿顺利完成从幼儿园向小学过渡。

总而言之,幼小衔接是一个循序渐进的过程,幼儿园教师不仅在幼小衔接过程中要充分发挥幼儿的主体地位,还要与家长沟通好衔接的技巧和方法,及时发现幼儿的问题并进行适时的行为干预,从而促进幼儿更好适应小学生活,顺利完成幼小衔接的过渡。


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